Lo escuchamos en el IV Encuentro de la Red: Persona, Comunidad, Territorio. Una cadena que se alimenta y se convierte en un polo que irradia el enfoque educativo STEM+ como vector de innovación para la transformación educativa y el desarrollo social y educativo sostenible.
Durante este año, distintos actores y organizaciones de los diversos sectores de la sociedad se unieron y dieron vida a nuevos Territorios: Cochabamba en Bolivia, la Corporación Universitaria Minuto de Dios y Magdalena, ambos en Colombia.
Diana Echeverry, gestora del Territorio STEM Antioquia mencionó que el departamento de Magdalena se declaró Territorio STEM en agosto rápidamente gracias al apoyo de los aliados de los 37 municipios que conforman el departamento. Un departamento que cuenta con 153 instituciones educativas en las que estudian 179.000 niños, niñas y jóvenes.
Dentro de las experiencias STEM que se llevan a cabo en las IED de Magdalena han encontrado docentes innovadores que, por ejemplo, han creado robots humanoides hechos con material reciclable. También, destacó el proyecto que atiende la problemática socioemocional de los estudiantes, quienes por medio de una activación de reconocimiento expresan su estado anímico, lo cual permite les detectar y levantar alertas tempranas.
A ellos se sumarán tres Territorios más que, en el IV Encuentro de la Red STEM Latinoamérica, anunciaron sus próximas declaratorias con lo que la Red contará muy pronto con 52 iniciativas desplegadas en ocho países de la región. Conócelos aquí:
Cártama
La provincia de Cartama es un esquema asociativo territorial formado por 11 municipios ubicados en el suroeste del departamento de Antioquia, Colombia. Es la primera provincia que se constituyó hace siete años en el país como esquema asociativo territorial.
Carlos Andrés Naranjo, director ejecutivo de esta Provincia dice que este ejercicio los llena de orgullo, pero a su vez conlleva retos debido a que la Provincia se ha visto muy afectada por los efectos del cambio climático. Sin embargo, “desde el punto de vista del agro y medioambiental los municipios tienen grandes potenciales y desde ahí nuestros ciudadanos están concibiendo el desarrollo del Territorio”, de esta manera la estrategia ‘Territorio STEM + Sostenible’ ha fortalecido ese crecimiento junto al aporte de aliados como el Comité Universidad Empresa Estado (CUEE).
Antioquia
En el caso de Antioquia, tal como dice Camilo Andrés Morales, subsecretario de calidad educativa de la Secretaría de Educación de Antioquia, la necesidad de: “Devolverle la confianza en la educación a los niños, niñas, jóvenes y en general la sociedad como un camino que les permitirá formar su proyecto de vida e impulsará el desarrollo territorial”, los llevó a sumarse a la Red STEM Latinoamérica. Agregó el deseo de que “ Antioquia sea una red de redes. Concebimos a la educación como una herramienta que permite desarrollar sistemas sociotécnicos; es decir, la interacción entre la tecnología, la sociedad y el medio ambiente”.
“Nuestros niños y niñas pueden volar si en un ala tienen buenas y fuertes competencias STEM y en la otra responsabilidad social”. De ahí que la impronta de este nuevo Territorio sea STEM + futuros, ya que, “no hay un relato totalizante de la sociedad ni del desarrollo humano”, afirmó Morales. Así también, y partiendo del plural futuros, el Secretario aseguró que pueden desde la interacción entre educación, tecnología y sociedad, desarrollar el Territorio desde y para sí mismos.
Barbosa
Barbosa es parte de los 10 municipios que conforman el Área Metropolitana del Valle de Aburrá, un Territorio, prácticamente rural. De los 206 km que lo conforman, 203 km son rurales y cuenta con 57 veredas donde hay 2.700 estudiantes de los 7.000 que actualmente cursan educación básica y media.
Su Secretaria de Educación, Mabel Morales, explicó que para ellos la educación con enfoque STEM traza un eje que articula la dimensión social, económica y ambiental, y que les permite formar a los jóvenes en una dirección que considera su vocación industrial, agrícola y turística, y que a la vez, les permite disminuir las brechas entre lo urbano y lo rural, y las de género.
